Etre enseignant-e à l’école maternelle, c’est éveiller les enfants au monde… aux mondes !

Le monde des arts, de la culture, de la musique, de la nature, celui de la technologie, des mathématiques, les modes d’expression, le langage du corps,… Le monde à vivre et construire avec les autres aussi…

Etre enseignant-e, c’est être au cœur d’une équipe éducative, être partenaire de ses collègues, des parents, des centres psycho-médico-sociaux et d’éducation à la santé, au bénéfice du développement des enfants. Etre ouvert aux cultures, aux modes d’éducation et de pensées, aux valeurs, aux convictions des parents et de leurs enfants.

C’est prendre place dans une institution scolaire régie par des lois, des règles, des règlements… connaître, promouvoir et défendre les valeurs d’un projet éducatif, participer au développement des actions concrètes d’un établissement, mener des projets d’équipe, vivre des projets avec les enfants pour explorer avec eux l’intérêt du groupe, des réalisations concrètes, la nécessité de s’organiser, de planifier ses choix, de respecter des engagements, les difficultés à surmonter, les déceptions, la fierté d’aboutir,…

La profession d’enseignant-e de tout-petits ne s’improvise pas : elle est exigeante, rigoureuse, et requiert un grand nombre de qualités !

La formation initiale de l’enseignant-e doit donc permettre à l’étudiant-e de découvrir les aspects multiples du métier, des plus administratifs aux plus pédagogiques, les fonctions et responsabilités à exercer. Elle doit lui offrir l’occasion de développer les qualités humaines, d’ouverture, de sensibilité, qui lui permettront d’accueillir tous les enfants et de se montrer disponible, d’être en mesure de mettre toutes ses compétences et son énergie au service de l’éducation de chacun des enfants qui lui sera confié.

• Développer des trésors de créativité, des ruses méthodologiques, des astuces pédagogiques pour que chaque enfant, curieux de découvrir et d’explorer le monde, s’implique, prenne des initiatives, s’engage;
• Accompagner, soutenir, provoquer les apprentissages;
  Concevoir des organisations, aménager les conditions d’un développement harmonieux, d’apprentissages constructifs;
• Organiser, s’organiser, structurer le temps et l’espace;
  Favoriser les interactions entre enfants et entre adultes et enfants, animer;
• Créer un climat positif basé sur la confiance, l’estime et le respect mutuel;
• Oser, prendre des initiatives, être dynamique et expressif, chanter, bouger, rire;
• Chercher, se renseigner, se documenter, remettre en question ses façons d’agir;
• Guider, accompagner, permettre à l’enfant d’être acteur et auteur de ses apprentissages;
• Observer les progrès et difficultés des uns et des autres, s’émerveiller des réactions des enfants;
• Etre à l’écoute des petits, connaître leurs besoins pour les aider à grandir et se développer…